O papel do auxiliar de desenvolvimento infantil da Secretaria de Educação do Recife : das normativas do cargo a prática profissional

Abstract

O presente trabalho tem como temática: O papel do Auxiliar de Desenvolvimento Infantil da Secretaria de Educação do Recife: das normativas do cargo a prática profissional. Este profissional desenvolve suas funções dentro das creches e centros de educação infantil da Secretaria de Educação do Recife, trabalhando com crianças de 0 a 3 anos. O objetivo deste estudo é identificar as relações entre o pré-requisito exigido para o cargo, as atribuições conferidas à função e a prática profissional do Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, tomando para análise o último concurso realizado em 2014. A partir dessa configuração e para entender de fato o papel do Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, pontuando a sua função como pedagógica ou não, considerando que se atribui como pré-requisito para o provimento do cargo a exigência de formação no Ensino Médio. O estudo parte da revisão de literatura sobre a concepção de infância, criança e educação passando pelas contribuições teóricas de vários autores, sobretudo os que abordam as questões da infância e da educação infantil de maneira contextualizada. Procedeu-se também a abordagem da evolução do perfil profissional daqueles que atuam na Educação Infantil no Brasil, pois, ao longo dos anos, estes profissionais vêm passando por transformações e exigências em relação a sua atuação, sobretudo em decorrência das mudanças de concepção de infância, de criança e de educação. A metodologia é qualitativa e como instrumento de coleta de dados utilizou-se questionários e entrevista. Os sujeitos da pesquisa são os Auxiliares de Desenvolvimento Infantil, os professores de Educação Infantil e a Divisão de Educação Infantil da Secretaria de Educação do Recife. Os resultados apontaram que o trabalho desenvolvido pelos ADIs dentro das instituições de educação infantil é pedagógico. Estes profissionais realizam atividades educativas e desta forma, pode-se dizer, que esta função exige que o profissional tenha conhecimentos pedagógicos para exercê-la. Finalmente, este estudo poderá contribuir para que a Secretaria de Educação do Recife redirecione a política pública de Educação Infantil no que se refere aos pré-requisitos de formação dos profissionais concursados para o trabalho nas instituições de educação infantil, exigindo a formação mínima no Normal Médio (Magistério) para a função de Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, entendendo que esta função exige que o profissional tenha conhecimentos pedagógicos para atuar junto às crianças de 0 a 3 anos.

This work has as its theme: The Role of Child Development Assistant of Recife Education Department: from the rules of the position to the professional practice. This professional performs its functions within the child care and early childhood education centers in Recife Secretary of Education, working with children from 0 to 3 years. The aim of this study is to identify the relationship between the required prerequisite for the job, the duties inherent to the function and professional practice of Child Development Assistant, taking to review the last contest held in 2014 . From this setting and to actually understand the role of Child Development Assistant, punctuating its function as a pedagogical or not, considering that is assigned as a prerequisite for the post is filled, it is demanded training requirement in high school. The study of the literature review on the concept of childhood, child and education through the theoretical contributions of several authors, especially those that address the issues of childhood and childhood education in context. The approach to the development of the professional profile of those who work in early childhood education in Brazil was taken into account, because over the years, these professionals are undergoing transformations and requirements in relation to their performance, primarily as a result of childhood design changes, child and education. The methodology is qualitative and as data collection instrument was used questionnaires and interviews. The research subjects are the Child Development Assistants, teachers of Early Childhood Education and Early Childhood Education Division of the Education Department of Recife. The results showed that the work of the ADIs within educational institutions is pedagogical. These professionals perform educational activities and thus, it can be said that this function requires that the professional have pedagogical knowledge to conduct it. Finally, this study may contribute to the Department of Education of Recife redirect public policy for early childhood education with regard to the training prerequisites of professionals who have passed public service exams to work in educational institutions, requiring minimal training in Normal Average (Professorship) for child Development Assistant function, understanding that this function requires that the professional have pedagogical knowledge to work with the children from 0 to 3 years.