A leitura promovendo o uso adequado da variação linguística e do letramento

Abstract

This Work focuses the importance of children‟s literature with the insertion of authors‟ like Aesopo, La Fontaine and Monteiro Lobato in the early years of elementary school, so that children could develop their reading that could bring reflections about the use of the language. It entends to show that books can give kids maturity to notice that when it comes to language there‟s not righ or wrong, but contexts that they should fit, in so that they can communicate and decrease the language prejudice. The authors studied in this study are the ones who study the language, the importance of children‟s literature and language prejudice at schools. This work was done through quantitative and qualitative approach, divided into 2 parts, observation and interventions, the research could be in touch with the observed class and get information about the students. Later the researcher could act by telling stories and get data. A third-grade class in a public school in the year of 2010, was observed during the internship in the early years of elementary school compared to another fourth grade class of another public school. The results and analisis oh the data show kids‟ lack of contact with an appropriate children‟s literature, like the fables which are short tales with moral and romance like Emília no País da Gramática by Monteiro Lobato, would make it difficult to learn the production of consistent texts and appropriate language in different contexts. Schools play an important role for kids to be in touch with these good books, so they should have the main role in the children‟s development and background, making them able to be aware of the importance of reading and writing in their lives. Most of the children found it difficult to write texts, but in the end they reached a god level of language related to the proposed context, writing consistent texts, but the part of children still mistake and in literacy and language adaptation

Este trabalho teve como objetivo abordar a importância da literatura infantil com a inserção de obras de autores como Esopo, La Fontaine e Monteiro Lobato nos anos iniciais do ensino fundamental, para que as crianças pudessem desenvolver uma leitura significativa e que trouxesse reflexões acerca do uso da linguagem. Pretende-se evidenciar que os livros também proporcionaram às crianças maturidade para que observem que na língua não há certo ou errado, mas contextos aos quais elas devam se adequar, para que possam se comunicar e para que diminuam o preconceito linguístico. Para a sua realização, foram utilizados como embasamento teórico autores que se dedicam ao estudo da linguagem, da importância da literatura infantil e do preconceito linguístico existente nas escolas. A pesquisa realizou-se por meio das abordagens qualitativas e quantitativas, utilizando-se da pesquisa participante, sendo a primeira parte de observações e a segunda de intervenções, por meio da qual foi possível a pesquisadora ter o contato direto com a sala de aula observada, recolhendo as informações dos pesquisados em seu contexto e aplicando intervenções por meio da contação de histórias para a coleta e análise dos dados. Teve como sujeitos uma sala do 3º ano de uma escola municipal no ano de 2010, durante a realização do estágio curricular supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental e outra sala do 4º ano de outra escola municipal deste ano. Os resultados do levantamento bibliográfico e da análise dos dados apontam que a falta de contato das crianças com uma literatura infantil adequada, como as fábulas que são textos curtos, objetivos e com lições de moral e obras como Emília no País da Gramática de Monteiro Lobato, estariam dificultando o aprendizado da produção de textos coesos e coerentes e a adequação da linguagem nos diferentes contextos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)