O ensino de história e geografia nos anos iniciais numa rede municipal de ensino: um estudo de caso

Abstract

The present research aims to identify conceptions that teachers and students of the early years have in relation to the disciplines of history and geography. The site chosen for the survey was a municipal school in the city of Lençóis Paulista, in São Paulo. The work's theme was chosen after observing a minimization of the teaching of the contents of the above-mentioned disciplines at the expense of mathematical content and mother tongue. In addition, there were difficulties arising from the standardization of education , such as teaching network uses material apostilled . The survey data , together with literature review was conducted with students and teachers in the early years who participated in a semistructured interview . Authors like Callai (1999 and 2005), Cavalcanti (2005 and 1998) and Burke (1992) theoretically supports the research . They have in common a new conception of education that values the small deeds that result in major events. The student, in this view, plays an important role as a subject of social transformation. The research has favored both the analysis of the conceptions of teachers and students, assisting in reflection on teaching practices, but also led to reflect on the training of teachers. The research shows us that the type of material used and the practice adopted may impair the access of students to the language of nature and society

A presente pesquisa teve por objetivo identificar concepções que professores e alunos dos anos iniciais têm em relação às disciplinas de História e Geografia. O local escolhido para a pesquisa foi uma escola municipal na cidade de Lençóis Paulista, no interior de São Paulo. O tema do trabalho foi escolhido após observar uma minimização do ensino dos conteúdos das disciplinas supracitadas em detrimento dos conteúdos matemáticos e de língua materna. Além disso, existiam as dificuldades advindas da padronização do ensino, já que a referida rede de ensino utilizava material apostilado. O levantamento de dados, acompanhado da revisão bibliográfica, foi realizado junto a alunos e professores dos anos iniciais os quais participaram de uma entrevista semiestruturada. Autores como Callai (1999 e 2005), Cavalcanti (2005 e 1998) e Burke (1992) embasam teoricamente a pesquisa. Eles têm em comum uma nova concepção de ensino que valoriza os pequenos feitos que resultam nos grandes acontecimentos. O aluno, nessa perspectiva, assume importante papel como sujeito de transformação social. A pesquisa favoreceu tanto a análise das concepções dos professores e alunos, auxiliando na reflexão sobre práticas de ensino, como também levou a refletir sobre a formação de professores. A pesquisa apontou que o tipo de material utilizado e a prática adotada na escola podem prejudicar o acesso dos alunos à linguagem da natureza e da sociedade