Jogo de handebol e futsal na escola: possibilidades e limites pedagógicos

Abstract

Sports team, specifically soccer and handball, has traditionally composing the physical education school contents as a curriculum component. There are several criticisms to extend this approach beyond the sportive discourse. While we recognize this need for expansion, we believe that the methodological endeavors to teach these sports content are still very poor, requiring, therefore, studies that guide us in changing not only contents but also the way of teaching it, which implies new e teaching, pupils and teaching relationship perspective. In this sense, the objective of this study was to identify and analyze, from a sports team tactics teaching approaches of invasion, the demonstrations by students, the phases of handball and soccer games, as well as the elements/dynamic structural, functional and operational in the same school environment. Given this objective, qualitative research, specifically, collaborative action research, best meets investigation is this scenario, since classroom teacher and students also participated in the content construction and strategies undertaken during the intervention. The study enrolled 28 students in the fifth grade, aging 10 to 11 years, in a Bauru/SP public school, physical education teacher and the researcher. Were planned and taught together, 14 classes over a semester with the handball and futsal content, guided for teaching tactics approaches. The data collections were made through systematic lessons observation (through filming and recording diary), interviews with students and descriptive reports made by the classroom teacher and researcher. The results indicate that there was an improvement in the phases of soccer and handball game, even though only the latter has changed its category phase to decentralized anarchic phase. Several students showed in the situational interviews, a more elaborate game understanding than the one identified in the game demonstration. In the analysis of relationship levels..

Os esportes coletivos, especificamente o futsal, handebol, vem tradicionalmente compondo os conteúdos escolares da educação física enquanto componente curricular. São várias as críticas para se ampliar este enfoque para além do esportivo. Apesar de reconhecermos esta necessidade de ampliação, entendemos que os empreendimentos metodológicos para se ensinar tais conteúdos esportivos ainda são muito carentes, necessitando, portanto de estudos que nos orientem não só na mudança de conteúdo, mas também na forma de ensiná-lo, o que implica novas perspectiva de ensino, de aluno, de relação pedagógica. Neste sentido, o objetivo desse trabalho foi identificar e analisar, a partir de um ensino voltado para as abordagens táticas dos esportes coletivos de invasão, as manifestações, por parte dos alunos, das fases dos jogos de handebol e futsal, bem como, dos elementos/dinâmicas estruturais, funcionais e operacionais dos mesmos no ambiente escolar. Em virtude deste objetivo, a pesquisa qualitativa, especificamente a pesquisa-ação colaborativa, é a que mais atende este cenário investigativo, uma vez que a professora da turma e os alunos também participaram da construção dos conteúdos e estratégias empreendidas durante a intervenção. Participaram do estudo 28 alunos de um 5º ano, com média de 10 a 11 anos de idade, de uma escola pública municipal de Bauru/SP, a professora de educação física da turma e a pesquisadora. Foram ministradas e planejadas, conjuntamente, 14 aulas ao longo de um semestre letivo com o conteúdo handebol e futsal, orientando pelas abordagens táticas de ensino. As coletas de dados foram feitas através de observação sistemática das aulas (com filmagens e registro em um diário de campo), entrevistas com os alunos, relatos descritivos feitos pela professora da turma e pela pesquisadora. Os resultados indicam que: houve melhora nas fases do jogo de futsal e handebol, mesmo que apenas o último...