As contribuições da Pedagogia Waldorf no atendimento a diversidade e na valorização das diferenças

Abstract

The ideal of Waldorf Education, since the opening of the first school in 1919, was based on innovative principles for a humanized society. Among those principles, there was the attendance of all children without distinction, which is exactly the main idea of the inclusive school. Waldorf pedagogy defends that under the right pedagogical action and care with the individual development, anyone can develop, regardless of their disability. This statem ent highlights the main objective of this methodology, that is the human development, aligned to another fundamental guideline of inclusive education. Accordingly, the hypothesis of this work is that Waldorf education promotes inclusive schooling contexts, attending diversity and valuing differences. The general objective of this study is: analyze Waldorf Education to verify if it promotes inclusive contexts. And the specific objetives were: identify elements in this practice that favors diversity attend; analyze the practice of a Waldorf school, considering documentation, structure, and conception of managers, teachers and parents. The study was based on quantitative and qualitative research approach, and the data was collected trough observation of teaching practices in a classroom where a disabled student was present, as well as through documentation and observation of the school environment. Furthermore, in order to verify the understanding of parents (71 individuals) and teachers (18 individuals) on inclusion, a specific questionnaire was developed for each of these two groups. For the records, a diary and an observation script were used. It was concluded that Waldorf methodology provides all the necessary conditions to inclusion, mainly due to it's enhancement of individuality, didactic organization and it's roots in social relations

A idealização da Pedagogia Waldorf, desde a fundação da primeira escola na Alemanha em 1919, baseou-se em princípios inovadores para humanização da sociedade. Dentre estes, estava o atendimento a todas as crianças sem distinção, que é precisamente a ideia central da escola inclusiva. A Pedagogia Waldorf acredita que, sob a correta ação pedagógica e atenção ao desenvolvimento individual, qualquer indivíduo, independente de sua deficiência, pode se desenvolver. Isto evidencia o objetivo principal desta proposta educacional que é o desenvolvimento humano, atendendo assim, a outra diretriz fundamental da proposta inclusiva. Dessa forma, a hipótese do estudo é que a Pedagogia Waldorf favoreça a escolarização em contextos inclusivos, atendendo a diversidade e valorizando a diferença. Tendo como objetivo geral: investigar a Pedagogia Waldorf a fim de buscar aproximações entre esta e a cultura inclusiva. E como objetivos específicos: a descrição da Pedagogia Waldorf com base na literatura, buscando identificar os elementos e práticas dessa pedagogia que favoreçam a escolarização na perspectiva do atendimento à diversidade e a análise das práticas pedagógicas desenvolvidas em uma escola Waldorf, considerando seus documentos, sua estrutura física, além das concepções de professores e pais. O estudo pautou-se na abordagem de pesquisa quanti-qualitativa, sendo que os dados foram coletados a partir da observação da prática pedagógica em uma sala de aula do Ensino Fundamental em que estava presente um aluno público alvo da Educação Especial, bem como por meio de documentação e observação do ambiente escolar. E, visando verificar a concepção de pais (71 indivíduos) e professores (18 indivíduos) sobre a inclusão, foi elaborado um questionário específico para cada um desses dois grupos. Para os registros foram utilizados um diário de campo e um roteiro de observação. Pode-se concluir que a Pedagogia...