Políticas públicas de formação de professores a distância sob a perspectiva de pesquisas em educação matemática

Abstract

Neste trabalho apresentamos parte de uma pesquisa de Doutorado que tem por objetivo investigar as potencialidades da Educação a Distância (EaD) online na constituição de espaços que favoreçam o processo de Formação de Professores que ensinam Matemática. Voltamos nossas atenções para pesquisas acadêmicas, por meio da realização de um estudo bibliográfico e exploratório-investigativo, caracterizado como meta-pesquisa da produção acadêmica discente, analisando algumas Teses e Dissertações em Educação Matemática, que têm por objeto de investigação aspectos relacionados à Formação de Professores que ensinam Matemática e a EaD online, produzidas e defendidas no período de 2002 a 2010, nos Programas de Pós Graduação em Educação Matemática da UNESP/ Rio Claro e da PUC/SP, Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da USP, da Faculdade de Educação da UNICAMP e da Faculdade de Educação da UFSCar, e Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da UNESP/Bauru. Neste artigo, apresentamos as pesquisas analisadas que tratam do desenvolvimento de políticas públicas inerentes a Formação de Professores a distância, buscando destacar as potencialidades da EaD para a Formação de Professores que ensinam Matemática. A análise apontou que as pesquisas revelam a necessidade de investimentos governamentais não apenas no financiamento de iniciativas de cursos de formação, mas também de revisão em termos de infraestrutura, organização dos cursos e formação das pessoas envolvidas (professores formadores, tutores, equipe técnica). Mostra, também, a busca pelo reconhecimento dos cursos de formação inicial a distância e não apenas o oferecimento desenfreado de licenciaturas nessa modalidade, visando sanar o problema com falta de professores para a Educação Básica.