Associação entre posicionamento do aluno na sala de aula e desempenho escolar

Abstract

This research was aimed at analyzing whether there is an association between the positioning of the pupil in the classroom and his academic performance, as well as to diagnose the main factors underlying the association. Thus, this study analyzed 4 Elementary School II institutions of both public and private educational systems, in Botucatu, São Paulo, Brazil during a school year bimester. To register the positions students were seated, 29 similar classes (containing 6 rows x 6 columns) were investigated, each one with around 30 students, which resulted in a sampling of 859 students. For the questionnaire application, which objective was to verify the main reason for students’ seat choice, the same 29 classes were investigated. However, the sampling number was reduced to 692 students. In turn, for the collection of school performance and absence percentage of each student for the bimester in question, teachers’ evaluation books were used. As a result, it was found that the lower the percentage of the student's absences, the greater is their performance at school, and the greater their performance at school is, the closer up front to the board they are seated. Finally, the closer up to the board they are seated, the more their motivation and interest in learning increase. Therefore, there is an association between the position of a student in the classroom and his or her academic performance, where the association is conditioned by the motivation and interest in learning

Essa pesquisa objetivou analisar se há uma associação entre o posicionamento do aluno na sala de aula e seu desempenho escolar, bem como diagnosticar qual é o principal condicionador dessa associação. Desse modo, essa pesquisa analisou 4 instituições do Ensino Fundamental II da rede pública e privada de Botucatu, SP, Brasil durante um bimestre letivo. Para se registrar a posição de assento dos alunos foram investigadas 29 classes semelhantes (6 linhas x 6 colunas), cada uma com aproximadamente 30 alunos, o que resultou numa amostragem de 859 estudantes. Já para aplicação do questionário, cujo objetivo era constatar qual a principal razão que condicionou a escolha do assento por parte do aluno, investigou-se as mesmas 29 classes, porém reduziu-se o número de amostragem para 692 alunos. Por sua vez, para coleta do desempenho escolar e percentual de ausência de cada aluno para o bimestre em questão, recorreu-se às cadernetas de avaliação dos professores. Como resultado, constatou-se que quanto menor é o percentual de ausência do aluno, maior é seu desempenho escolar, e quanto maior o seu desempenho escolar, mais próximo da lousa é sua posição de assento. Finalmente, quanto mais próximo da lousa é sua posição de assento, maior sua motivação e interesse no aprender. Portanto, conclui-se que existe uma associação entre o posicionamento do aluno na sala de aula e seu desempenho escolar, onde essa associação é condicionada pela motivação e interesse no aprender