A criança de 01 a 03 anos: uma reflexão sobre a evolução da imitação no processo de formação do eu

Abstract

This investigation aims to observe play contents and elements that make it possible to notice if a child is at the imitation stage. First of all, this study reviews Piaget’s findings about the origins of imitation, and how it develops into representation. After that, “game” is analyzed in order to understand the cognitive representation and how children develop the ability to use symbols. Based on these assumptions, a study was developed into a public school (Profª Maria Teixeira Fittipaldi) with 9 children, aged between 1 to 3. Methodology included the observation of play and activity time; a diary to record the observations; and the analysis of the collected data, based on Piaget’s research into the classification and development of symbolic play. The results show that all observed situations were at the “first stage”, which reveal the apogee of ludic symbolism, and that the kind of game varied according to the child’s age. Moreover, it was possible to notice the importance of symbolic play at preschool, since it triggers world knowledge development and helps interpersonal relationship growth.

O propósito do presente estudo foi o de verificar quais os conteúdos e os elementos, presentes no ato de brincar, que evidenciam que a criança se encontra na fase representativa da imitação. Buscou-se na obra de Jean Piaget os fundamentos teóricos a respeito da gênese da imitação, a fim de entender como os sujeitos iniciam o processo de imitação e como chegam, assim, à representação. Depois disso foi feita uma análise sobre o estudo do jogo, chegando então até a representação cognitiva e compreendendo como ocorre a formação do símbolo na criança. Participaram da pesquisa 09 crianças, pertencentes a faixa etária de 1 a 3 anos, matriculadas na Escola Municipal “Profª Maria Teixeira Fittipaldi”. Foram utilizados como procedimentos metodológicos: Observação das situações ocorridas nos momentos de brincadeiras e atividades; Registro das observações em um diário de campo; Análise das situações por meio dos estudos de Piaget quanto à classificação e evolução do jogo simbólico. A análise dos resultados mostrou que todas as situações observadas se encontravam na “Primeira Fase”, a qual marca o apogeu do simbolismo lúdico, e que o Tipo de jogo evoluía de acordo com a idade das crianças. Além disso, constatou-se a importância do jogo simbólico na préescola, uma vez que o mesmo permite a construção do conhecimento sobre o mundo e a evolução das relações interpessoais.