Reflexões a respeito da educação a distância: a visão de professores em formação continuada

Abstract

The study aimed to analyze the vision of teachers in conducting a continuing education course in level of expertise in the field of special education, focusing on Global Development Disorders, through the modality of distance education. The current study was provided by the Network Program São Paulo Teacher Training - REDEFOR in partnership with Universidade Estadual Paulista-UNESP, for teachers of the state of São Paulo. The survey went through some steps, namely: a) literature review a brief history of Distance Education in Brazil and in the world thus seeking to understand their development to the present day, including legislation that regulates; b) study and survey of potential and limiting factors for distance education in teacher training. Was observed of initial and continuing teacher education in the distance mode, focusing on education and training policies implemented by the state of São Paulo, in recent years; c) data collection with 33 teachers in the continuing education process, e-mail and performed with the use of Google Drive tool that enabled the creation of online search form; d) organization, analysis and interpretation of data and its consequences. Through the results it observed that distance education is considered a favorable mode of education for the continuing education of teachers. The course was offered via Moodle and tools were considered easy to assimilate and elaborate activities in general, favored the construction of knowledge, and some questioned for its effectiveness. It follows therefore, that distance education provides continuing education for teachers, but it is necessary in the preparation of these courses is taken into consideration the tools and resources available in their construction, contributing to a dynamic and interactive model between all participants in which the exchange of experiences, questions, doubts, can effectively contribute to the construction of knowledge and possible developments in..

O trabalho teve como objetivo analisar a visão dos professores na realização de um curso de formação continuada em nível de especialização na área de educação especial, com foco nos Transtornos Globais do Desenvolvimento, por meio da modalidade de Educação a Distância. O curso em estudo foi oferecido pelo Programa Rede São Paulo de Formação Docente - REDEFOR, em parceria com Universidade Estadual Paulista-UNESP, para os professores da rede estadual de São Paulo. A pesquisa passou por algumas etapas, sendo elas: a) levantamento bibliográfico de um breve histórico da Educação a Distância no Brasil e no mundo buscando assim compreender o seu desenvolvimento até os dias atuais, incluindo a legislação que a regulamenta; b) estudo e levantamento dos fatores potenciais e limitadores para a Educação a Distância na formação de professores. Foi observado o panorama da formação inicial e continuada de professores na modalidade a distância, com enfoque nas Políticas de formação implementadas pelo estado de São Paulo, nos últimos anos; c) coleta de dados com 33 professores em processo de formação continuada, por e-mail e realizada com a utilização da ferramenta Google Drive que possibilitou a criação do formulário de pesquisa online; d) organização, análise e interpretação dos dados e seus desdobramentos. Por meio dos resultados obtidos foi possível verificar que a Educação a Distância é considerada uma modalidade de ensino favorável para a formação continuada de professores. O curso foi ofertado via Moodle e suas ferramentas foram consideradas de fácil assimilação, bem como as atividades elaboradas, de modo geral, favoreceram a construção do conhecimento, sendo algumas questionadas por sua efetividade. Conclui-se desta forma, que a Educação a Distância possibilita a formação continuada de professores, mas é necessário que na elaboração destes cursos seja levado em consideração as...