Análise de um processo avaliativo do jogo de handebol

Abstract

Handball is a team sport invasion, much practiced in Brazilian schools. There are different teaching methods of team sport, and with them different evaluation methods, this study aims to analyze the shared evaluation process of building course with students of a handball design of a municipal school in Bauru in sports initiation and at the end submit an evaluation process. For this study students of a municipal school participants handball classes in the opposite time of curricular classes underwent an interview, besides having been recorded them playing a handball game with number of small participants at the beginning of the post holiday classes July and another three months later as a form of evaluation. After reviewing the videos and interviews, it was concluded that some students had a game performance improves when they were part of the attack, and also had a behavioral improvement, both from actions taken in the game, as respect to the next, thus interpreted by the students themselves. Although it is a difficult task to analyze and quantify the performance of students in Physical Ed classes can complete some improvements, moreover is valid Professor hear the views of students to understand the vision that students have of themselves during the game

O handebol é um esporte coletivo de invasão, muito praticado nas escolas brasileiras. Existem diferentes métodos de ensino dos esportes coletivos, e com eles diferentes métodos avaliativos, o presente estudo teve como objetivo analisar o percurso de construção de processo avaliativo compartilhado com alunos de um projeto de handebol de uma escola municipal de Bauru na iniciação esportiva. A abordagem de pesquisa utilizada foi a qualitativa, sendo caraterizada por estudo interpretativo-descritivo. As técnicas de coletas empreendidas foram: entrevista e observação de jogos de handebol. Participaram do estudo 14 alunos (crianças e adolescentes) de uma escola municipal, integrantes de um projeto de handebol que ocorria no horário contrário das aulas curriculares. Os resultados e análises dos dados apontaram para alguns pontos relevantes, como: a maioria dos alunos apresentou uma melhora no desempenho dos jogos ao analisarmos os vídeos e quantificação das ações, mas a principal melhora foi na parte comportamental dos alunos, que passaram a participar mais do jogo e a reclamar menos uns com os outros, algo constatado pelos próprios alunos nas entrevistas realizadas. Por fim apresentamos as considerações finais, apontando que a avaliação da lógica interna do jogo de handebol ainda é um recurso pouco utilizado por muitos professores de educação física, por diferentes motivos. Ainda assim, acentuamos que tal recurso pode trazer inúmeros benefícios ao professor, em especial no processo de identificação da aprendizagem do jogo por parte do aluno, bem como no âmbito do ensino, ao possibilitar que o professor se autoavalie, reflita sobre sua intervenção e identifique se os objetivos estabelecidos estão sendo alcançados com seus alunos