A prática pedagógica e as tensões enfrentadas por licenciandos em Ciências Biológicas no âmbito da regência do estágio supervisionado

Abstract

The supervised internship should enable the contact of undergraduate students with real opportunities to develop their potential, combining theory and practice, developing knowledge and analyzing reality. This study aimed to describe, analyze and compare the educational practice of two undergraduate students during the internship in Biology and the educational practice of a high school teacher. Conceptions of these undergraduates about their own educational practice were investigated. The results reveal the numerous problems to be faced by teachers in initial training process, besides the challenge of developing a transition space for innovative activities in biology teaching.

Las prácticas supervisadas deben permitir el contacto del estudiante de licenciatura con oportunidades reales para desarrollar su potencialidad, vincular la teoría y práctica, elaborar conocimientos y analizar la realidad. Este estudio tiene como objetivo describir, analizar y comparar la práctica educativa de dos estudiantes de Ciencias Biológicas durante la regencia en las prácticas de Biología y la práctica educativa de una profesora de la Educación Secundaria. Las concepciones de estos estudiantes acerca de la práctica educativa fueron investigadas. Los resultados muestran los numerosos problemas que van a enfrentarse los docentes en el proceso de formación inicial, además del reto de desarrollar un espacio de transición para las actividades innovadoras en la enseñanza de Biología.

O estágio supervisionado deve possibilitar o contato do licenciando com oportunidades reais no desenvolvimento de suas potencialidades, articulando teoria e prática, elaborando conhecimentos e analisando a realidade. Este estudo objetivou descrever, analisar e comparar a prática educativa de dois licenciandos durante a regência no estágio em Biologia e a prática educativa de uma professora do Ensino Médio. Foram averiguadas as concepções destes licenciandos sobre a própria prática educativa. Os resultados revelam os inúmeros problemas a serem enfrentados pelos docentes em processo de formação inicial, além do desafio de desenvolver um espaço de transição para atividades inovadoras no ensino de Biologia.