Práticas educativas: a relação entre cuidar e educar e a promoção do desenvolvimento infantil à luz da psicologia histórico-cultural

Abstract

A presente pesquisa buscou investigar se as ações educativas estão promovendo o cuidar e o educar, considerando a ligação imprescindível entre eles, para a promoção do desenvolvimento psicológico das crianças menores de três anos, à luz dos preceitos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural. Entende-se que se faz necessário aprofundar a reflexão acerca da educação infantil, a visão do assistencialismo x ensino e demais discussões em voga no momento, para que, assim, se possa contribuir para o processo de consolidação da educação infantil como segmento educacional promotor do desenvolvimento humano em suas máximas potencialidades para todos os indivíduos, desde a infância. Logo, o estudo orientouse pela hipótese de que nas instituições de educação infantil o trabalho voltado ao atendimento de crianças de zero a três anos pauta-se, principalmente no cuidado, sendo este realizado pelas educadoras, contudo, sem a finalidade de propiciar o ensino. Pode-se dividir o desenvolvimento do trabalho em três etapas. A primeira constituiu-se da pesquisa de campo, na qual se realizou, inicialmente, o contato com a Secretaria de Educação de Araraquara/SP e com a rede privada de ensino de Araraquara/SP, posteriormente, foram escolhidas duas instituições a serem observadas, fizeram-se visitas nas mesmas e confeccionaram-se diários de campo. A segunda parte consistiu na leitura e análise desses diários. Por fim, na última etapa, realizou-se a leitura e análise da concepção de infância, educador e conhecimento presentes nos documentos oficiais do Ministério da Educação (Referencial Curricular nacional para a Educação Infantil; Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à educação e Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil) e buscou-se a relação entre estas concepções...

The aim of this present research is to investigate if the educational actions are promoting the take care and the education, considering the indispensable connections among them for the promotion of under three year old children's psychological development, using the theoretical precepts of the Historical-Cultural Psychology. It is supposed that’s necessary to deepen the reflection concerning the child education, the vision of the assistance x teaching and other discussions in vogue in the moment, so that it can contribute for the process of consolidation of the child education as a segment educational promoter of the human development in his/her highest potentialities for all the individuals since childhood. Therefore, the study was guided by the hypothesis that in the child education institutions the work turned to the zero children's service to three years is ruled, mainly in the care, being this work accomplished by the educators, without the purpose of propitiating the teaching. This present study can be divided in three stages. The first one consisted of the field research, in which it has taken place, initially, the contact with the General office of Education of Araraquara/SP and with the private institutions of education of Araraquara/SP. Later, they were chosen two institutions to be observed, they were visited and field diaries were made. The second part consisted of the reading and the analysis of these notes. Finally, in the last stage, it has taken place the reading and analysis of the conception of childhood, educator and knowledge in the official documents of Ministry of Education (National Curricular Referencial for the Infantile Education; National Politics of Child Education: for the right of the zero children to six years to the education and National Parameters of Quality for the Infantile Education) and it has searched the relation between... (Complete abstract click electronic access below)