Reformas educacionais em Mato Grosso [1870-1880]: os diferentes sujeitos e a constituição de diferentes sentidos ao processo de instruir/educar

Abstract

Na década de 1870, período posterior ao conflito contra o Paraguai, o cenário da Província de Mato Grosso foi marcado por inúmeras transformações sociais, econômicas, políticas, portanto, culturais. Dentre todas as transformações sofridas pela Província, destacam-se as inúmeras reformas educacionais ocorridas no período: 1873, 1875 1878 e 1880. O exame minucioso dessas reformas permite ver que diferentes sujeitos participaram do processo de configuração das mesmas com ênfase nos presidentes da Província e inspetores/diretores da instrução que, balizados por inúmeros fatores deram-lhes os contornos. Esses sujeitos defendiam como pressuposto básico para as mudanças preconizadas a transformação da Província em espaço de modernidade. Para tanto seria necessário transformar “o sertão” terra de “barbárie”, em lugar de civilização, e o caminho para isso era a instrução tendo como fonte inspiradora a Europa, os EUA e a Corte. Através dos discursos materializados nos relatórios dos presidentes e inspetores/diretores de instrução é possível captar a constituição de diferentes sentidos às referidas reformas. O propósito estabelecido para esse trabalho foi o de compreender a emergência e o resultado dessas reformas pela voz dos seus proponentes. Rompendo com a ideia de que o projeto foi o resultado de uma imposição, ou de que, ao contrário, foi o resultado de um processo de negação, o esforço é por mostrar que imposição e negação são duas faces de um mesmo processo em que os sujeitos se movimentam a partir de seus interesses, necessidades e condições e, ao final, dão a essas reformas as muitas formas que tem. Tudo depende do olhar que se debruça sobre elas. As mudanças não são cumulativas, isentas de interesses, é necessário compreendê-las em suas contradições, oposições, lutas, interesses, permanências, discordâncias e consensos

In the 1870s, the following period of the conflict against Paraguay, the scenery of the province of Mato Grosso was marked by numerous social transformations, such as economic, political and, thus, cultural. Among all of these transformations undergone by the Province, the numerous educational reforms are detached in the period: 1873, 1875 1878 and 1880. The detailed examination of the reforms makes possible to see that different subjects participated in these reforms setup process with emphasis on the Province presidents and instruction inspectors/directors that, supported by numerous factors, gave them the contours. These individuals defended the transformation of the Province in space of modernity as basic assumption for the preconized changes. This would require transforming the wilderness land of barbarism in civilization place and the path for this was the instruction, taking as a source of inspiration the Europe, the USA and the Court. Through the materialized speeches on the reports of presidents and inspectors/directors of instruction, it is possible to pick up the formation of different meanings to such reforms. The stated purpose for this work was to understand the emergence and outcome of these reforms by its proponents’ voice. Breaking the idea that the project was the result of an imposition, or that, in contrast, it was the result of a denial process, the effort is to show that imposition and denial are two sides of the same process in which individuals move according to their interests, needs and conditions and, at the end, give these reforms the many ways that have. Everything depends on the sight that is focused on them. The changes are not cumulative, free of interest, it is necessary to understand them in their contradictions, oppositions, struggles, interests, permanence, disagreements and consensus