Letramentos Acadêmicos e o processo de representação do graduandos em Letras na contemporaneidade

Abstract

The general aim of this paper is to study written textual productions produced by university students, enrolled in a Portuguese and Literature Language course at a public university, with regard to social representations (MOSCOVICI, 2001; 2011) that these students project from their role as future teachers and university students who will work in a context characterized by (new) reading practices and writing. The starting hypothesis is that there is a conflict between the institution expectations with regard to textual written production and what the university students produce effectively. In a particularized way, it interests: (i) the studying of linguistic-discursive marks that point to these representations; (ii) the studying of which interlocutors the graduating students dialogue to in textual productions; (iii) the studying of the supporting material for the submitted proposal of written production by the institution to the university students. The theoretical and methodological assumptions are derived from the New Literacy Studies and Studies of Writing and Discourse. The set of the material is made up of 53 textual productions written by students of that course, in 2012, published in a closed group from an internet social networking. As main results there are the conflicts from the perspective of the university students: (i) between what the academic institution offers and what he would need in the classroom; (ii) between having a job and being devalued professionally; (iii) between who has or has not updated the field of technology. It is evidenced also by the absence, the dialogue that the university students establish with the academic- scientific discourse, distancing themselves from the institution

O objetivo geral deste trabalho é estudar produções textuais escritas produzidas por universitários, regularmente matriculados num Curso de Licenciatura em Letras de uma universidade pública, no que se refere a representações sociais (MOSOVICI, 2001; 2011) que esses universitários projetam de seu papel como graduandos e futuros professores que trabalham(rão) em contexto caracterizado por (novas) práticas de leitura e escrita. A hipótese de partida é a de que há um conflito entre as expectativas da instituição no que se refere à produção textual escrita e aquilo que o universitário efetivamente produz. De maneira particularizada, interessa: (i) estudar marcas linguístico-discursivas que apontam para essas representações; (ii) estudar com quais interlocutores os escreventes “dialogam” nas produções textuais; (iii) estudar o material de apoio à proposta de produção escrita apresentada pela instituição aos universitários. Os pressupostos teórico-metodológicos assumidos advêm dos Novos Estudos do Letramento e dos Estudos de Escrita e Discurso. O conjunto do material é formado por 53 produções textuais escritas por universitários do referido curso, no ano de 2012, publicadas em grupo fechado numa rede social da internet. Como principais resultados, destacam-se, da perspectiva do universitário, conflitos: (i) entre o que a instituição acadêmica oferece e aquilo de que ele necessitaria em sala de aula; (ii) entre ter emprego e ser desvalorizado profissionalmente; (iii) entre quem tem ou não tem domínio atualizado das tecnologias. Evidencia-se, ainda, por ausência, o diálogo que o universitário estabelece com o discurso acadêmico-científico, num distanciamento da instituição