You are in the accessibility menu

Please use this identifier to cite or link to this item: http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/114899
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorSilva, Cláudia da-
dc.contributor.authorCunha, Vera Lúcia Orlandi-
dc.contributor.authorCapellini, Simone Aparecida-
dc.date.accessioned2015-02-24T13:57:34Z-
dc.date.accessioned2016-10-25T20:18:08Z-
dc.date.available2015-02-24T13:57:34Z-
dc.date.available2016-10-25T20:18:08Z-
dc.date.issued2011-
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0104-12822011000300011-
dc.identifier.citationRevista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano, v. 21, n. 3, p. 849-858, 2011.-
dc.identifier.issn0104-1282-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/114899-
dc.identifier.urihttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/114899-
dc.description.abstractOBJECTIVE: the aim of this study was to compare the cognitive-linguistic skills performance and reading of students with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder and students without behavioral and/or learning disorders. METHOD: the study included 20 students from 5th to 8th grade of elementary school. The students were divided into: Group I (GI): composed by 10 students with an interdisciplinary diagnosis of Attention Deficit and Hyperactivity Disorder, and Group II (GII): composed by 10 students without complaints of behavioral and/or learning disorders. The tests of metalinguistic skills and reading (PROHMELE) were used as procedure, composed of syllabic and phonemic identification, syllabic and phonemic manipulation, repetition of nonwords and reading tests. RESULTS: the results showed statistically significant differences between GI and GII, demonstrating that students from GI presented superior performances when compared to the students from GII. CONCLUSION: according to the findings of this study we can conclude that the difficulties presented by students with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder can be attributed to inattention, hyperactivity and disorganization, characteristic of this diagnosis, and not to a disorder of language of phonological basis.en
dc.description.abstractOBJETIVO: o objetivo deste estudo foi comparar o desempenho cognitivo-linguístico e em leitura de escolares com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade com escolares sem queixa de transtornos comportamentais e/ou de aprendizagem. MÉTODO: participaram deste estudo 20 escolares de 5° a 8° ano do ensino fundamental. Os escolares foram divididos em dois: Grupo I (GI): composto por 10 escolares com diagnóstico interdisciplinar de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, e Grupo II (GII): composto por 10 escolares sem queixa de transtornos comportamentais e/ou de aprendizagem. Como procedimento foi realizado o Teste de habilidades metalinguísticas e leitura (PROHMELE), composto de testes de identificação de sílabas e fonemas, manipulação de sílabas e fonemas, repetição de pseudopalavras e leitura. RESULTADOS: os resultados apresentaram diferença estatisticamente significante entre GI e GII, demonstrando que os escolares do grupo GI apresentaram desempenho superior quando comparados com os escolares do grupo GII. CONCLUSÃO: de acordo com os resultados deste estudo podemos concluir que as dificuldades apresentadas por escolares com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade podem ser atribuídas à desatenção, hiperatividade e desorganização, característica do próprio diagnóstico, e não a uma desordem de linguagem de base fonológica.pt
dc.format.extent849-858-
dc.language.isopor-
dc.sourceCurrículo Lattes-
dc.subjectAprendizagempt
dc.subjectTranstorno do Déficit de Atenção e Hiperatividadept
dc.subjectLeiturapt
dc.titleDesempenho cognitivo-linguístico e leitura em escolares com transtorno do déficit de atençào e hiperatividadept
dc.title.alternativePerformance cognitive-linguistic and reading of students with attention deficit and hyperactivity disorderen
dc.typeoutro-
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (UNESP)-
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Rua Hygino Muzzy Filho, 737, Câmpus Universitário, CEP 17525-900, SP, Brasil-
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Rua Hygino Muzzy Filho, 737, Câmpus Universitário, CEP 17525-900, SP, Brasil-
dc.identifier.doi10.1590/S0104-12822011000300011-
dc.rights.accessRightsAcesso aberto-
dc.identifier.fileISSN0104-1282-2011-21-03-849-858.pdf-
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano-
dc.identifier.lattes9057316530389548-
dc.identifier.lattes0587731683046828-
dc.identifier.lattes5869515135217969-
Appears in Collections:Artigos, TCCs, Teses e Dissertações da Unesp

There are no files associated with this item.
 

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.