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http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/118950
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor | Dias, Romualdo [UNESP] | - |
dc.contributor.author | Esteves, Marcela Fernanda | - |
dc.date.accessioned | 2015-03-23T15:14:29Z | - |
dc.date.accessioned | 2016-10-25T20:38:39Z | - |
dc.date.available | 2015-03-23T15:14:29Z | - |
dc.date.available | 2016-10-25T20:38:39Z | - |
dc.date.issued | 2013 | - |
dc.identifier.citation | ESTEVES, Marcela Fernanda. O lúdico no processo de alfabetização. 2013. 55 f. Trabalho de conclusão de curso (licenciatura - Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro, 2013. | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11449/118950 | - |
dc.identifier.uri | http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/118950 | - |
dc.description.abstract | O processo de alfabetização no âmbito formal (escolar) tem ocorrido, nos últimos anos, cada vez mais precocemente. Diante do cenário da obrigatoriedade de que o ensino fundamental deva ter a duração mínima de nove anos, é fato que a criança antecipa seu ingresso na escola. Desta forma, parte da sua infância e de seu aprendizado que antes ocorria em diferentes espaços – família, praças públicas, com brincadeiras pelas ruas do bairro em que vivia, passa agora a ser dividida com a escola. Quando pensamos nas atividades mais realizadas por crianças na faixa etária em que atualmente se inicia o processo de alfabetização, o brincar é a referência principal dessas atividades. Assim, o que antes estava pautado no brincar, no fantasiar, na diversão, com o processo de alfabetização, esses aspectos tendem a assumir um caráter mais formal. Está claramente posto na literatura que o brincar é algo constante na vida das crianças, sendo este um meio pelo qual a criança aprende, desenvolve e interage com o mundo. Considerando esses apontamentos, é possível questionar: como tem se dado o processo de alfabetização nas séries iniciais do ensino fundamental Há “espaços” para o aprender brincando no processo de alfabetização? Se sim, como ele tem se configurado Se não, quais as dificuldades encontradas para que aprender e brincar no processo de alfabetização possam se efetivar Diante de tais questionamentos, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa utilizando-se da metodologia da problematização, que envolveu observação em uma escola no interior paulista, identificação dos pontos-chave, a teorização através de levantamento bibliográfico, formulação de hipóteses e realização de atividades na prática na escola pesquisada. Estes procedimentos favoreceram para entender e refletir sobre a temática buscando alternativas para alfabetizar de forma prazerosa | pt |
dc.format.extent | 55 f. | - |
dc.language.iso | por | - |
dc.publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
dc.source | Aleph | - |
dc.subject | Lazer e e ucação | pt |
dc.subject | Alfabetização | pt |
dc.subject | Pratica de ensino | pt |
dc.subject | Ensino de primeiro grau | pt |
dc.subject | Ensino fundamental | pt |
dc.subject | Brincadeiras | pt |
dc.title | O lúdico no processo de alfabetização | pt |
dc.type | outro | - |
dc.contributor.institution | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
dc.rights.accessRights | Acesso aberto | - |
dc.identifier.file | 000797193.pdf | - |
dc.identifier.aleph | 000797193 | - |
Appears in Collections: | Artigos, TCCs, Teses e Dissertações da Unesp |
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