Estudo exploratório sobre a delimitação e práticas contemporâneas da educação não formal

Abstract

This paper presents the survey, demarcation and discussion of different forms of education, which are education unintentional or intentional informal education, which unfolds in formal and non-formal education. The study of the proposed theme was carried through the review, critical analysis and synthesis of academic and scientific literature relevant to different forms of education. It approaches so prominent non-formal education, due to the significant rise of the practices related to it and increase the visibility of the professionals who took teaching as craft specifically in this educational modality. The main sub-areas of non-formal education presented in the article are: corporate education, non-formal education in social held on nongovernmental organizations (NGOs), non-formal education aimed at prevention and health promotion, formation of free courses to people in different areas of knowledge and practice. At the end, pointing to the importance of considering the non-formal education records within its ambit the existence of political and pedagogical rationales different, even opposite, which requires teachers and researchers in the educational field constant vigilance epistemological, so to contribute to the construction and consolidation of a critical education, creative and emancipatory.

Este artigo apresenta exame exploratório, delimitação e discussão das diferentes modalidades de educação, quais sejam: educação não intencional ou informal e educação intencional, que se desdobra em educação formal e educação não formal. O estudo da temática proposta foi realizado por meio de revisão, análise crítica e síntese da literatura acadêmico-científica pertinente às diferentes modalidades de educação. Optou-se por abordar de forma destacada a educação não formal, em função dos seguintes aspectos: a) da ascensão significativa das práticas a ela relacionadas e à ampliação da visibilidade dos profissionais que assumiram a docência como ofício especificamente nesta modalidade educacional; b) da difusa delimitação e definição do campo da educação não formal observada nos estudos especializados. O artigo apresenta, ainda, quatro subáreas da educação não formal: educação corporativa; educação não formal de caráter social realizada em organizações não governamentais (Ongs); educação não formal voltada para a prevenção e promoção da saúde; formação de pessoas em cursos livres para áreas diversas do saber e da prática. Ao final, aponta-se para a importância de considerar que a educação não formal registra, em seu âmbito, a existência de racionalidades políticas e pedagógicas diferentes e até opostas, o que impõe aos professores e pesquisadores interessados neste campo educacional uma constante vigilância epistemológica, de modo a contribuir com a construção e consolidação de uma educação crítica, criativa e emancipatória.