Pedagogical practices carried out during an in-service teachers education project: approaching history and philosophy of science to physics teaching

Abstract

We report here part of a research project developed by the Science Education Research Group, titled: "Teachers’ Pedagogical Practices and formative processes in Science and Mathematics Education" which main goal is the development of coordinated research that can generate a set of subsidies for a reflection on the processes of teacher training in Sciences and Mathematics Education. One of the objectives was to develop continuing education activities with Physics teachers, using the History and Philosophy of Science as conductors of the discussions and focus of teaching experiences carried out by them in the classroom. From data collected through a survey among local Science, Physics, Chemistry, Biology and Mathematics teachers in Bauru, a São Paulo State city, we developed a continuing education proposal titled “The History and Philosophy of Science in the Physics teachers’ pedagogical practice”, lasting 40 hours of lessons. We followed the performance of five teachers who participated in activities during the 2008 first semester and were teaching Physics at High School level. They designed proposals for short courses, taking into consideration aspects of History and Philosophy of Science and students’ alternative conceptions. Short courses were applied in real classrooms situations and accompanied by reflection meetings. This is a qualitative research, and treatment of data collected was based on content analysis, according to Bardin [1].

Presentamos aquí parte de un proyecto de investigación desarrollado por el Grupo de Investigación de la Enseñanza de las Ciencias, titulado: "Prácticas pedagógicas y los procesos de formación del personal docente en Enseñanza de las Ciencias y Matemática", cuyo objetivo principal es el desarrollo de la investigación coordinada, que generaría un conjunto de elementos para la reflexión sobre los procesos de formación del profesorado en ciencias y enseñanza de las matemáticas. El objetivo fue desarrollar actividades de educación continua con los profesores de Física, con la Historia y Filosofía de la Ciencia como conductores de los debates y de experiencias llevados a cabo por ellos en el aula. Para eso, a partir de los resultados de una encuesta sobre el perfil de los profesores de ciencias, Física, Química, Biología y Matemáticas en Bauru, una ciudad del Estado de São Paulo, se desarrolló un curso de educación continua "Historia y Filosofía de la Ciencia en la enseñanza de los profesores de la física ", que duro 40 horas de clases. Seguimos el desarrollo de cinco profesores que participaron en las actividades durante el primer semestre de 2008 y que estaban trabajando en la disciplina de la física de secundaria. Los profesores, a partir de las reflexiones, realizaran propuestas de cursos de corta duración, teniendo en cuenta los aspectos de la Historia y Filosofía de la Ciencia en la educación, además de las concepciones alternativas de los estudiantes. Los cursos de corta duración se aplicaron en situaciones reales de aulas y el seguimiento en las reuniones de ‘brainstorming’. Se trata de una investigación cualitativa, y el tratamiento de la información obtenida fue fundado en el análisis de contenido según Bardin (1994).