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Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorSilva, Maria de Fátima da-
dc.contributor.authorMenin, Ana Maria da Costa Santos-
dc.date.accessioned2016-06-28T17:32:34Z-
dc.date.accessioned2016-10-25T21:42:39Z-
dc.date.available2016-06-28T17:32:34Z-
dc.date.available2016-10-25T21:42:39Z-
dc.date.issued2009-
dc.identifierhttp://www.unesp.br/portal#!/prograd/e-livros-prograd/-
dc.identifier.citationCONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 10., 2009, Águas de Lindóia. Formação de Professores e a Prática Docente: os dilemas contemporâneos... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2009. p. 7935-7945-
dc.identifier.issn2175-7054-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/140012-
dc.identifier.urihttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/140012-
dc.description.abstractNo decorrer das últimas décadas, a leitura e a escrita tem sido alvo de reflexão e análise. São muitas as pesquisas que procuram entender o porquê do fracasso escolar nessas duas dimensões; pois muitos são os alunos que após anos a fio na escola, não compreendem o que leem, não fazem relações entre as múltiplas informações que recebem. Segundo vários autores como: Sole ( 1998), Jolibert (1994), Lajolo em Geraldi (1987), a leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção de significados através de seus objetivos, do conhecimento prévio. Não se trata de codificar letra por letra, palavra por palavra e sim, uma atividade que implica a produção e a constituição de sentidos. Apesar de problemas advindos de todos os lados, é na escola que as crianças aprendem a ler, sendo ela muitas vezes, a única a oferecer o contato com a leitura. Por isso, na escola alguns fatores são imprescindíveis para o ensino-aprendizagem de uma leitura e escrita eficientes: condições facilitadoras de aprendizagem, ambiente contextualizado, um professor mediador e planejamento. O presente estudo faz parte de minha pesquisa de mestrado em Educação, em andamento, na Unesp de Presidente Prudente, na linha de pesquisa: Formação de Professores, onde, pretendo observar e aprofundar o estudo das relações entre leitura e produção textual; verificar instrumentos de leitura e produção textuais utilizados na sala de aula de 5ª série (agora 6º ano, nova nomenclatura) , na D.E de São José do Rio Preto; e observar se tais instrumentos corroboram para a formação eficiente de alunos leitores e escritores.pt
dc.format.extent7935-7945-
dc.language.isopor-
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (UNESP)-
dc.publisherPró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)-
dc.subjectLeiturapt
dc.subjectEscritapt
dc.subjectLeitorpt
dc.titleLer e escrever na escola: uma questão de mudanças pedagógicaspt
dc.typeoutro-
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (UNESP)-
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduaçaõ em Educação, Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT)-
dc.rights.accessRightsAcesso aberto-
dc.identifier.fileISSN2175-7054-2009-7935-7945.pdf-
dc.relation.ispartofCongresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores-
Appears in Collections:Artigos, TCCs, Teses e Dissertações da Unesp

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