Docência e “educação corporal”

Abstract

O presente trabalho pretende discutir resultados de pesquisa que objetivaram investigar as representações corporais articuladas por professores do ensino fundamental, situando suas origens culturais e históricas, e também apontar para as possíveis implicações destas concepções para a aprendizagem do tema “corpo humano” no âmbito da educação e mais especificamente, no ensino de ciências. Inúmeras pesquisas têm sido realizadas com o intuito de situar o corpo no processo educativo, questionando as conseqüências da prevalência de certas representações, como as cartesianas, na formação (ou formatação) dos indivíduos. Por outro lado, a presente pesquisa aponta para o fato de que, ao lado das representações cartesianas, também prevalecem no ensino representações metafísicas/religiosas acerca do corpo, colocando o aluno em contato com concepções que em última instância desqualificam o corpo em termos de percepção, alienam os aspectos subjetivos a partir dos quais desenvolve-se a corporalidade, fazendo imperar a idéia de um corpo “objeto” desprovido de humanidade e portanto, de difícil reconhecimento e assimilação por parte dos alunos.