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http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/90210
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor | Santos, Vinício de Macedo [UNESP] | - |
dc.contributor.author | Valera, Alcir Rojas | - |
dc.date.accessioned | 2014-06-11T19:24:21Z | - |
dc.date.accessioned | 2016-10-25T19:03:36Z | - |
dc.date.available | 2014-06-11T19:24:21Z | - |
dc.date.available | 2016-10-25T19:03:36Z | - |
dc.date.issued | 2003 | - |
dc.identifier.citation | VALERA, Alcir Rojas. Uso social e escolar dos números racionais: representação fracionária e decimal. 2003. 164 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Filosofia e Ciências, 2003. | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11449/90210 | - |
dc.identifier.uri | http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/90210 | - |
dc.description.abstract | Os números racionais apresentam-se como conteúdo que os alunos do Ensino Fundamental e Médio têm dificuldades para aprender. Parte dessas dificuldades decorre da diferença instituída entre o uso cotidiano dos números racionais pelo aluno e a maneira como são ensinados na escola e, também pelo desconhecimento, por parte da escola, da multiplicidade dos significados dos racionais. Enquanto o uso social centra-se na forma decimal o uso escolar recai mais sobre a forma fracionária dos números racionais. É uma separação indesejável que as práticas escolares trataram de acentuar ao longo do tempo. A partir de pesquisa bibliográfica e de estudo documental procurou-se caracterizar, nesse trabalho, a dicotomização existente entre o uso e o ensino da Matemática, que acabam sendo responsáveis por prejuízos na aprendizagem dos alunos. Isto pode ser verificado nos erros que os alunos cometeram nas provas oficiais (SARESP, SAEB...). Procurou-se analisar como essa separação vem sendo reforçada nos documentos oficiais, por meio das propostas pedagógicas e curriculares. Verificaram-se como diferentes documentos e publicações oficiais abordam os números racionais e tratam da articulação entre a perspectivas do uso escolar e a do uso cotidiano dos números racionais. Essa análise possibilitou compreender diferentes tipos de argumentações e justificativas para o ensino das frações, presentes nos currículos oficiais, bem como explicitar os conteúdos e metodologias adequadas às concepções apresentadas em tais documentos. Tudo isso possibilitou conhecer parte dos problemas que ocorrem com o ensino de frações e suas causas e por isso sugerir propostas que sinalizam para a sua superação. Embora o estabelecimento de relações entre o uso social e uso escolar ainda não ocorra de maneira efetiva, reconhece-se que aquelas orientações... | pt |
dc.format.extent | 164 f. : il. | - |
dc.language.iso | por | - |
dc.publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
dc.source | Aleph | - |
dc.subject | Numeros racionais | pt |
dc.subject | Aprendizagem | pt |
dc.subject | Números racionais - Ensino e aprendizagem | pt |
dc.subject | Rational Numbers | en |
dc.subject | Fractions | en |
dc.subject | Teaching and learning of the fractions | en |
dc.subject | Decimal numbers and fractional numbers | en |
dc.subject | Social use of the fractions | en |
dc.subject | School use of the fractions | en |
dc.title | Uso social e escolar dos números racionais: representação fracionária e decimal | pt |
dc.type | outro | - |
dc.contributor.institution | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
dc.rights.accessRights | Acesso aberto | - |
dc.identifier.file | valera_ar_me_mar.pdf | - |
dc.identifier.aleph | 000206264 | - |
dc.identifier.capes | 33004110040P5 | - |
Appears in Collections: | Artigos, TCCs, Teses e Dissertações da Unesp |
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