Políticas para formação de professores: reflexões sobre o estágio supervisionado – do legal ao real

Abstract

Relacionado à linha de pesquisa “Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores”, o presente trabalho aborda as “Políticas para formação de professores: reflexões sobre o estágio supervisionado – do legal ao real”. Tendo como ponto de partida a reflexão do estágio curricular supervisionado no Curso de Pedagogia, inserido em seu contexto histórico, político, econômico e social, este trabalho pretende compreender as relações que se estabelecem entre as políticas públicas de formação de professores e o estágio supervisionado enquanto uma atividade que prevê a associação entre teoria e prática e que possibilitaria a emancipação do futuro educador. O objetivo é refletirmos sobre o estágio supervisionado para além de seus aspectos positivos e negativos, mas sim, com base na abordagem histórica dialética, discutir os fundamentos do estágio, questionando a visão estática da realidade. Os procedimentos metodológicos adotados para o desenvolvimento da pesquisa foram: a análise documental da legislação federal a partir da LDB de 1996 e diplomas afins; levantamento dos trabalhos científicos (teses, dissertações, livros, artigos, relatórios) sobre o tema do estágio na formação de professores...

Related to the research line on Public Policy, School Organization and Training of Teachers, this work addresses the Policies for training of teachers: reflections on the supervised trainee – from the legal to the real. Taking as its starting point the discussion of the supervised curricular training in Pedagogy Course, inserted in their historical, political, economic, and social context, this work aims to understand the relationships that are established between the public policies for the training of teachers and the supervised training while an activity that provides for the association between theory and practice and that would allow the emancipation of the future educator. The goal is to reflect on the supervised training in addition to their positive and negative aspects, but rather, based on historical dialectical approach, discuss the foundations of the internship, and questioning the static view of reality. The methodological procedures adopted for the development of the research were: The documentary analysis of federal legislation since the LDB/1996 and other rules, survey of scientific papers (theses, dissertations, books, articles, reports) on the theme of the stage in the training of teachers of the elementary... (Complete abstract click electronic access below)