Modernidade e sintomas contemporâneos na educação

Abstract

Modernidade e Sintomas Contemporâneos na Educação – pretende firmar o pacto ontológico com a formação do ser social na perspectiva da emancipação humana, por intermédio da educação formal ou informal “para além da lógica do mercado” pautada na emancipação política. Os autores expõem o desafio que este modelo coloca para a atualidade, visto que sua “biografia foi fundamentada na trajetória de exclusão, uma história de minorias, e esse tem sido desde sempre o núcleo gerador das contradições vivenciadas no âmbito da escola”. Neste contexto, explicitam que a educação escolar, por um lado, sofre a influência da objetividade posta pelo sistema vigente na criação do sucesso e do insucesso escolar, em âmbito individual e, por outro lado, apresentam as possibilidades de entendê-los historicamente, o que permite uma intervenção efetiva na direção pretendida: a manutenção da educação na lógica do mercado ou a perspectiva de transformação desta lógica atual. Deste modo, este compêndio alerta para a contradição entre a proclamação nacional de uma ação educativa inclusiva e a realidade social que se mantém pela exclusão das classes desfavorecidas economicamente. Esta postura nacional, de modo subliminar, determina como responsabilidade da educação escolar, a inclusão produtiva na sociedade dos indivíduos que ela mesma exclui social e economicamente, o paradoxo da atualidade. Espero que os leitores entendam que é necessário travar uma luta individual por uma educação escolar brasileira que perspectiva colaborar efetivamente na formação humana dos seres sociais nela envolvidos, o que exige o enfretamento do sistema educacional atual. Maria Eliza Brefere Arnoni Doutora em Educação. Professora assistente na Universidade Estadual Paulista (Unesp), câmpus de São José do Rio Preto, SP.