A formação do leitor literário e as estratégias de leitura

Abstract

A presente pesquisa tem como pressuposto que a leitura é um processo complexo a ser desenvolvido e não se reduz à decodificação de textos. O problema central consiste em encontrar metodologias que garantam a formação de leitor competente, função precípua da escola de Ensino Fundamental. Os objetivos desta pesquisa são: verificar como as estratégias de leitura norte-americanas, preconizadas por Pearson (2009) e Harvey e Goudvis (2008) ao serem ensinadas em contexto brasileiro, podem contribuir com a formação do leitor literário. A metodologia utilizada constou de uma pesquisa-ação, aplicada em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal da cidade de Marília/SP, na qual atuei como professora da turma. A pesquisa percorreu as seguintes fases: diagnóstico inicial e três etapas de aplicação da metodologia norte-americana, sendo a terceira com configuração avaliativa. Todas estas ações seguiram o suporte teórico sugerido pelos norte-americanos e se utilizou primordialmente da literatura infantil. Os resultados revelam que a incorporação apropriada das estratégias norte-americanas contribuem para a formação do leitor estratégico, aqui entendido como aquele capaz de superar seus problemas de compreensão textual. Dentre as sete estratégias ensinadas destacam-se as intensamente apropriadas pelas crianças no desenvolvimento da pesquisa: ativação do conhecimento prévio, a realização de conexões e de inferências, e elaboração de questões ao texto. Por fim, ressalto que a pesquisa contribui com a ampliação do acervo literário das crianças e o desenvolvimento do gosto pela leitura de literatura infantil.