Formação docente e escola de tempo integral: trabalho com projetos e TIC

Abstract

O presente artigo centra-se na reflexão sobre a construção da identidade do professor da escola de tempo integral, considerando-o como profissional, portadores de conhecimentos, experiências, habilidades e possibilidades que os credencia a integrar o debate que se propõe acerca da concepção de educação integral e da necessidade de incorporação nas práticas pedagógicas de inovações de estratégias de ensino e aprendizagem a fim de potencializar a construção de aprendizagens significativas aos alunos. O estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica, pautando-se em uma abordagem qualitativa de pesquisa e analisa uma experiência realizada numa escola municipal de Araçatuba que articulou o uso das TIC com projeto de trabalho. Considera-se relevante o desenvolvimento de estudos acerca deste tema porque as reflexões feitas ao longo deste processo investigativo trouxeram algumas considerações que podem nortear a articulação entre teoria e prática que assegure a concretização de uma escola de qualidade para todos, capaz de formar o indivíduo integralmente, inserindo o uso das tecnologias nas práticas pedagógicas.